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老師教的都一樣,為什么孩子學習效率比別人低?

來源:資訊時間:2019-12-17 04:22:57

蘇格拉底曾說,人有兩只耳朵,一張嘴,便是要求我們多聽少說。

課堂40分鐘的上課時間,老師教授的內容完全相同,為什么最后反饋卻參差不齊?

這是因為,有的孩子在大部分時間能夠專注聽講,而有的只能堅持幾分鐘。

一、在幼兒園時期,很多孩子就表現出聽覺能力上的區別

1.傾聽習慣差異
有的孩子沒有養成良好的傾聽習慣,在大人說話時常插嘴,且上課時注意力容易分散,愛開小差,不管是聽教師還是他人講述時,都喜歡爭相發表自己的意見。
缺乏傾聽別人說話的耐心,從而干擾到其他同伴的傾聽,造成課堂紀律混亂。
 
2.容易受外界信息干擾
孩子年齡比較小,專注程度和理解水平都相對較低,傾聽興趣容易轉移,易受外界的干擾。
當說話人語速較快或連續講話時間較長時,孩子往往就不能繼續專注于傾聽,更別說理解講話內容了。
 
3.傾聽能力存在差異
如在語言活動中,同樣是聽和諧悅耳的聲音,有的孩子就很感興趣,有的孩子就不喜歡聽;
從辨別說話人的口型來看,孩子的辨別能力也存在著差異。

二、聽覺能力差異的形成,可能是由于方方面面的原因產生的

比如幼兒園的孩子比較多,老師在培養孩子的傾聽時沒有辦法面面俱到。
比如孩子自身注意力容易分散,自控能力差,缺乏傾聽別人說話的耐心。
比如家長對培養孩子良好傾聽習慣的意識淡薄,因而不重視孩子良好傾聽習慣的培養。
 
從孩子一出生起,便是通過聽來培養語言能力,更是通過聽來形成人際關系的。
到了逐漸長大,聽是他們主要的知識獲取渠道之一,只有培養好聽覺能力,他們的知識獲取才會更有效、更精準。

三、如何培養孩子的聽覺能力?

如果家長發現孩子在聽上面存在問題,比如聽覺能力弱,不喜歡好好聽人說話,聽講的時候不專注。
最好提早去專業機構,對孩子的聽覺能力進行一個測評并針對性的進行訓練。

同時,也可以在生活中培養孩子的聽力能力:
 
爸爸媽媽利用閑暇時間和孩子玩一些聽力游戲,例如:復述數字,家長先報簡單的數字,讓孩子復述,在不斷增加一位數,以此類推,要求孩子在游戲的過程中一定要集中注意聆聽。
 
晚上給孩子講故事,講完以后請孩子說一說故事的大致內容。
 
如果孩子沒有養成良好的傾聽習慣,要及時的指出和提醒,孩子的傾聽習慣會在不知不覺中形成。

傾聽,是一個人能力的反映、素質的體現、品質的外露。有關言語交際功能的資料表明:在人們日常的言語交際中,“聽”占45%。
 
聽覺對于孩子的影響,是方方面面的。
 
孩子懂得傾聽,才能理解語言的內含,培養他們語言能力;
孩子學會傾聽,才能更好的和他人相處,交上更多的朋友。

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